Бесправие женщин в царской России нашло свое выражение, между прочим, в том, что считалось совершенно излишним давать девушкам сколько-нибудь удовлетворительное образование. Это находилось в полном соответствии
с общим положением женщины: ее уделом являлся или тяжелый труд, или работа по домашнему хозяйству и начальное воспитание детей. Если в начальных школах мальчики и девочки получали приблизительно одинаковые, весьма скромные по объему, знания, то в средней школе разница была уже существенная, и программы женских гимназий резко отличались от программ мужских гимназий. Доступ же к высшему образованию был плотно закрыт перед женщинами.
В семидесятых годах прошлого века наиболее прогрессивные представители общества стали ратовать за повышение женского образования и за расширение области применения женского труда. Преодолевая сопротивление царского правительства, пытались организовать общеобразовательные курсы, на которых женщины могли бы дополнить свое среднее образование. Об университетском образовании тогда не могло быть и речи. Впервые элементы высшего образования девушки стали получать в Москве на “Курсах Герье”, которые были открыты в 1872 году группой профессоров Университета и возглавлялись профессором В.И. Герье.
Курсы эти были двухгодичные, носили еще образовательный характер, но лекции по некоторым дисциплинам историко-филологического цикла были близки соответствующим университетским курсам. «Курсы Герье” просуществовали 14 лет. В 1886 году они были закрыты правительством, так как слушательницы оказались не достаточно благонадежными и принимали участие в студенческих волнениях.
После этого было много попыток организовать женские курсы в Москве (Лубянские, Коллективные и пр.), но участь у них была общая, сила реакции быстро их прикрывала.
Наконец, 7 апреля 1900 г. было утверждено решение государственного Совета об основании в Москве Высших Женских Курсов в составе двух факультетов, Физико-Математического и Историко-философского. Это было событием огромной важности для дела высшего женского образования в России, для нас же оно имеет значение потому, что М.И.Т.Х.Т., путем многократных преобразований, вышел из недр Физ.-Мат. Фак. М.В.Ж.К. и история его развития начинается с этой даты.
Занятия на М.В.Ж.К. должны были начаться 1 сентября 1900 г. Инициаторами создания и первыми лекторами курсов были выдающиеся учёные, впоследствии академики профессор Моск. Унив. Б.К.Млодзеевский, приват-доцент А.Н.Реформатский, С. А. Чаплыгин, В. И. Вернадский, Н. Д. Зелинский, профессора В. Ф. Давыдовский, А. А. Эйхенвальд, С. Г. Крапивин. Сразу же было решено создать на факультете два отделения: математическое и естественное. Но решение это удалось осуществить лишь в январе 1901 г., т.к. раньше оно не было утверждено министром.
Летом 1900 г. директором курсов был назначен профессор Герье, имевший большой опыт в деле женского образования; он же взял на себя руководство Историко-Философским факультетом. Деканом Физ.-Мат. Фак. был назначен В.Ф.Давыдовский. Был еще создан Попечительный Совет, ведавший хозяйственной частью, ему же было поручено составление проекта положения о Московских Высших Женских Курсах.
 |
Герье Владимир Иванович (1837–1919) – историк и философ, член-корреспондент Академии Наук (1902), член Общества истории и древностей российских, Русского исторического общества в Санкт-Петербурге, председатель Исторического общества при Московском университете. Занимался изучением философии истории, мифологии, литературы, истории, в том числе истории религии. В 1854 г. поступил на историко-филологический факультет Московского университета. В 1862 г. защитил магистерскую диссертацию на тему «Борьба за польский престол в 1733 г.», а в 1868 – докторскую диссертацию «Лейбниц и его век. В 1870 - е гг. – профессор Московского университета по кафедре всеобщей истории. Основатель Высших женских курсов в Москве и Исторического общества при Московском университете, среди членов которого были С. Н. Трубецкой, В. О. Ключевский, М. С. Соловьев. В 1911 г. В. И. Герье был пожалован титул тайного советника. До этого он служил в качестве председателя Московской городской думы, затем стал членом государственного совета. Активно поддерживал деятельность П. А. Столыпина. |
Прошло два месяца. Занятия шли полным ходом, слушательницы проявляли огромный энтузиазм к работе. Преподаватели не с меньшим уважением относились к своему делу, впервые, в практике высшего учебного заведения, обращая большое внимание на методику преподавания, приноравливаясь к непривычному составу аудитории и к новым условиям труда. Все возникающие вопросы обсуждались на заседаниях совета факультета. И вдруг был получен утвержденный уже устав В.Ж.К., принесший большое разочарование.Вместо того чтобы признать, что М.В.Ж.К. являются высшим учебным заведением университетского типа, в § I устава говорилось, что В.Ж.К. имеют целью расширение и углубление познаний, приобретенных слушательницами в средних женских учебных заведениях. Это показывает, что реакционное царское правительство, во что бы то ни стало, хотело навязать курсам характер общеобразовательный, т.е. повернуть колесо истории обратно лет на тридцать.
§ 2 устанавливал, что “ни учащие, ни учащиеся не пользуются никакими правами...”, т.е. преподаватели, отдающие свой труд В.Ж.К., не будут получать пенсий, пособий по болезни и пр., а окончившим слушательницам нельзя будет применять полученных знаний. В лучшем случае, они смогут преподавать в начальных школах и младших классах средних женских школ, на что имели право и до поступления на курсы.
В § 3 указывалось, что курсы должны существовать на собственные средства.
Далее устав передавал все управление назначенному директору; назначалась инспектриса, которой поручалось следить за поведением слушательниц. При директоре, по его усмотрению, мог созываться совет профессоров для рассмотрения некоторых вопросов, связанных с преподаванием, но совет являлся лишь совещательным органом.
Страх перед тем, что В.Ж.К. возомнят себя настоящим высшим учебным заведением был так велик, что из устава были изъяты даже все слова, напоминавшие высшую школу, как например, факультет, декан и т.д.
Однако все деятели М.В.Ж.К. единогласно решили, не взирая на новый устав, продолжать начатое дело, всеми силами бороться за высшее женское образование и вести преподавание на уровне университетского.
Началось полулегальное существование Факультета. Декан В.Ф.Давыдовский, высоко ценивший преподавательский коллектив, продолжал регулярно созывать совет факультета, не принимал без него никаких серьезных решений, но заседания совета могли происходить лишь на частных квартирах, и с принятыми решениями, директор мог совершенно не считаться.
Одна из первоочередных забот факультета относилась к созданию химической лаборатории для практических занятий, которые должны были начаться с наступлением II семестра. Много энергии потратил А.Н.Реформатский, доказывая директору и Попечительному Совету необходимость такой лаборатории, но нужного помещения и средств никак не находилось. Счастливый случай помог сдвинуть это дело с мертвой точки: инспектрисе понадобилась квартира. В Мерзляковском переулке была снята вторая квартира в пять комнат, и самую большую из них предоставили А.Н.Реформатскому под лабораторию. В помощь А.Н.Реформатскому был приглашен, в качестве лаборанта, только что окончивший Университет для подготовки к профессорскому званию М.И.Прозин. Много труда потребовало оборудование первой химической лаборатории в жилой квартире. Старая голландская печь была приспособлена вместо вытяжного шкафа и обставлена была эта лаборатория простыми белыми кухонными столами и табуретами, купленными на рынке, на собственные средства А.Н.Реформатским. Но методическая сторона дела была тщательно обдумана и подготовлена так, что с 22го января 1901 г. начались бесперебойные практические занятия по химии под руководством А.Н.Реформатского и при участии М.И.Прозина. К этим занятиям слушательницы проявляли большой интерес и большое рвение. За весенний семестр лаборатория пропустила 59 человек: 57 слушательниц факультета и 2х вольнослушательниц.
Еще к концу I семестра было получено разрешение организовать на факультете два отделения и, с наступлением весеннего семестра, 14 слушательниц были переведены на Математическое, а 43 на Естественное Отделение.
На Математическом Отделении началось изучение Аналитической Геометрии и Введения в анализ, а на Естественном Отделении читался более сокращенный курс высшей математики Энциклопедия математики, для которого был приглашен приватдоцент С.П.Виноградов. В первый год существования Физ.Мат. Фак. преподавание других естественноисторических дисциплин, кроме химии и физики, организовать не удалось.
В следующем 19011902 учебном году было принято 100 слушательниц на I курс Физ.Мат. Фак. и преподавание было значительно расширено. Удалось привлечь много крупных научных сил: химию, для слушательниц второго приема стал читать Н.Л.Зелинский, который в дальнейшем взял на себя организацию кафедры органической химии. Зоологию читал М.А.Мензбир, ботанику А.Н.Строганов, минералогию и кристаллографию В.И.Вернадский, теоретическую механику С.А.Чаплыгин, астрономию В.К.Церасский и П.К.Штернберг, вторую часть физики А.А.Эйхенвальд. Из математиков был еще привлечен А.К.Власов. Все они на многие годы связали себя с В.Ж.К. Только В.К.Церасский, проработав год, покинул курсы.
Условия труда оставались чрезвычайно трудными изза отсутствия средств, помещения и пособий. Большую помощь оказывали другие высшие учебные заведения: практические занятия по астрономии велись П.К.Штернбергом на Университетской обсерватории, которой впоследствии было присвоено его имя. А.А.Эйхенвальд организовал для слушательниц практические занятия по физике в лабораториях и кабинетах, которые незадолго перед тем он создал в Инженерном Училище. Другие профессора пользовались для демонстраций и занятий приборами и пособиями, которые они брали под собственную ответственность из Университета. Практические занятия велись в аудиториях, в часы свободные от лекций. Слушательницы были заняты весь день, тратя изза разбросанности помещений массу времени на переезды из Мерзляковского переулка на Бахметьевскую ул., потом в Политехнический Музей, на Пресню или в Университет.
Длительно терпеть такое положение было невозможно, и все усилия Факультета были попрежнему направлены на создание собственных учебновоспитательных учреждений и на их оборудование. По настоянию А.А.Эйхенвальда была снята еще одна квартира в Мерзляковском переулке на I этаже под физическую лабораторию и специально приспособленную физическую аудиторию. Занятия в этой первой физической лаборатории начались с осени 1902 г. под руководством А.А.Эйхенвальда, при участии П.Б.Лейберга. Тогда же для III курса началось чтение курсов Теоретической физики в новой физической аудитории. Эти курсы читали А.А.Эйхенвальд и А.В.Цингер. Несколько сот слушательниц обслужила кафедра физики в этой скромной квартирке, прежде чем перешла в 1908 г. в новое образцовое помещение. Физическая аудитория была также использована для лекций по химии, астрономии и ряда других предметов.
В химической лаборатории, созданной А.Н.Реформатским, еще в первый год существования В.Ж.К., в осеннем полугодии 1901-1902 уч. г. II курс отрабатывал качественный анализ, а в весеннем семестре, чтобы организовать занятия для II курса по количественному анализу, параллельно занятиям I курса по неорганической химии, пришлось отвоевать еще одну комнату в квартире инспектрисы, а в следующем году, когда число слушательниц, одновременно занимающихся по химии достигло 250 человек, вся квартира была передана химикам. Все же еще через год пришлось разъединить органиков от неоргаников: А.Н.Реформатский, при участии М.И.Прозина, продолжал руководить занятиями по неорганической химии и качественному анализу в старой лаборатории, а Н.Д.Зелинский, при участии В.В.Челинцева, руководил занятиями по количественному анализу и по органической химии в лаборатории, уступленной ему Фармацевтическим Овом. Однако, мытарства химиков на этом не окончились: уже в начале 1904 г. выяснилось, что лаборатория в жилом доме Мерзляковского пер. продолжать свое существование не может, т.к. вытяжные шкафы, сделанные из голландских печей, не оправдали возложенных на них надежд, и не только работа слушательниц протекала в чрезвычайно трудных условиях, но лабораторные газы проникали во все смежные жилые квартиры, что вызывало справедливые нарекания жильцов. Пришлось искать для лабораторий общей химии новое пристанище. Начался длинный ряд скитаний: временно удалось пристроиться в Коммерческом училище на Басманной, потом в ремесленном на Миусской площади (нынешний М.Х.Т.И. им. Менделеева), затем в Практической Академии на Покровском бульваре и т.д.
Каждое новое пристанище требовало большой затраты сил и энергии со стороны организаторов и бесконечных путешествий слушательниц с одного конца города в другой.
В 19031904 уч. г. на ВЖК началось преподавание Физической Химии для, чего был приглашен С.Г.Крапивин. В те годы преподавание Физ. Хим. было делом новым, еще не вполне завоевавшим право на существование даже в Университете. В первый год читался только теоретический курс, но со второго С.Г.Крапивин организовал лабораторию в помещении Педагогических Курсов (Грузины), где ему предоставили маленькую комнату в подвальном этаже. Там слушательницы отрабатывали практикум и там же они помогали монтировать новые приборы, выписанные изза границы.
Преодоление аналогичных трудностей было связано и с развитием остальных кафедр, даже чисто теоретических, для которых надо было создавать библиотеки и кабинеты. Начиная с 1903 г. Попечительный Совет утвердил ежегодные небольшие ассигнования на пополнение библиотек, в основу которых легли пожертвованные книги. Всю работу в библиотеках выполняли слушательницы безвозмездно. Особенно быстро разрасталась и четко работала библиотека Математического Отделения. Эту библиотеку создал и ею заведовал Б.К.Млодзиевский. Успешно формировалась и работала библиотека, под руководством А.Н.Реформатского.
Но в заботах о создании материальной базы проявилась лишь часть борьбы профессорско-преподавательского состава за высокий уровень преподавания, за создание женского университета, вопреки утвержденному уставу и проискам реакции. Часто возникают конфликты по самым существенным вопросам, связанным с жизнью курсов. Так, например, факультет требовал от директора, чтобы он зачислял в слушательницы наиболее способных и хорошо подготовленных девушек, а устав, совершенно устраняя от этого вопроса профессоров, предлагал директору зачислять слушательниц с учетом их материальной обеспеченности. Энергичные протесты вызывались приглашением новых преподавателей без рекомендации Факультета или отстранением неугодных начальству преподавателей, под предлогом ежегодного пересмотра и утверждения министерством всего профессорско-преподавательского состава. В этой принципиальной борьбе окреп дружный сплоченный коллектив, возглавляемый В.Ф.Давыдовским, Н.Д.Зелинским, Б.К.Млодзиевским, С.А.Чаплыгиным, В.И.Вернадским, А.Н.Реформатским и другими выдающимися прогрессивными учеными того времени.
Большая победа этого коллектива была одержана в связи с первым выпуском ВЖК в 1904 г., когда 7 слушательниц Математического Отделения и 27 слушательниц Естественного Отделения окончили Физ.Мат.Фак., обнаружив при этом настолько глубокие познания в объеме полного Университетского курса, что все они удостоились дипломов I степени, т. е. получили по всем дисциплинам повышенные оценки. Большую роль сыграло стремление профессоров с самых первых шагов вовлечь слушательниц в исследовательскую работу, приучив их пользоваться и разбираться в научной литературе, составлять рефераты, делать доклады и пр. В результате, каждая из окончивших имела, сверх плана, не менее одной экспериментальной или теоретической работы по наиболее интересовавшей ее науке. Кроме того, большинство из них принимало деятельное участие в подготовке препаратов, составлении коллекций или создании наглядных пособий для обучения последующих поколений слушательниц, что способствовало не только закреплению, но и расширению их знаний. Все это заставило правительство признать, что ВЖК действительно дают женщинам полноценное высшее образование и, в связи с этим, было завоевано право окончившим ВЖК, преподавать во всех классах средних женских учебных заведений.
Но не всегда победа оставалась за профессорским коллективом. Уже отмечалось, что на ВЖК, вопреки традициям ВУЗов царской России, большое внимание обращалось на методические вопросы, и инициатива профессоров проявлялась гораздо свободнее. Так, в 1903 г. Б.К.Млодзиевский, всегда чутко прислушивавшийся к голосу молодежи, обратил внимание Факультета на то, что при существовавшей курсовой системе без специализации слушательницы обязаны изучать и сдавать экзамены не только по общим, но и по специальным курсам всех наук, читавшихся на соответственном отделении, что создавало такую перегруженность учебных планов, при которой не оставалось возможности для более углубленных занятий. Факультет поручил Б.К.Млодзиевскому разработать новые учебные планы для Математического Отделения, а для Естественного Отделения соответствующая работа была поручена Н.Д.Зелинскому. Так возникла первая редакция предметной (цикловой) системы преподавания, которая впоследствии была введена во всех ВУЗ нашей страны, но в те годы, несмотря на одобрение факультета, она была отвергнута начальством.
Рост числа слушательниц на Физ. Мат. Фак. за первые пять лет его существования характеризуется следующими цифрами:
| Год | Матем. Отдел. | Естест. Отдел. | Всего |
| 1900-1901 | 14 | 43 | 57 |
| 1901-1902 | 34 | 113 | 147 |
| 1902-1903 | 53 | 242 | 295 |
| 1903-1904 | 70 | 333 | 403 |
| 1904-1905 | 92 | 427 | 519 |
Одновременно росло и число преподавателей, причем только передовая часть научных работников, бескорыстные сторонники женского образования шли на курсы, т.к. оплата труда была там исключительно низкая, а затрата энергии требовалась гораздо большая, чем в других ВУЗах. Как пример можно привести, что декан В.Ф.Давыдовский первые пять лет работал без секретаря, без делопроизводителя или какого-либо технического помощника; он не только руководил работой Факультета, но сам составлял и переписывал протоколы заседаний, сам размножал, писал и рассылал повестки и распространял постановления Факультета, сам составлял расписание занятий, писал объявления, вел все переговоры с начальством, преподавателями и со слушательницами, и пр. И за весь этот огромный труд он получал 300 рублей в год. За чтение лекций, по 4 часа в неделю в оба семестра, он получал 800 рублей в год. Многие преподаватели отдавали часть своего скромного заработка в фонд неимущих слушательниц. Большинство слушательниц принадлежало к среде трудовой, малоимущей интеллигенции, т.к. буржуазия и купечество относились к “курсисткам” презрительно и весьма недоброжелательно.
В первых числах декабря 1904 г. слушательницы объявили политическую забастовку, которая сначала предполагалась кратковременной, но потом, в связи с нараставшей революционной волной и жестокими репрессиями царского правительства, переросла в общестуденческую полуторагодовую забастовку. Опыт этих лет способствовал развитию у слушательниц чувства гражданского долга, усилил их революционность и организованность.
Революционные годы внесли и в другом отношении большие изменения в жизнь Курсов. Когда университеты подняли голос и потребовали нового устава, так называемой “автономии” высшей школы, Совет МВЖК послал и свою делегацию к Министру Народного Просвещения, поддерживая это требование. Хотя прием министра был не очень любезен и был начат словами: “Ну, да, куда конь с копытом, туда и рак с клешней”, все же правительству пришлось пойти на уступки, ВЖК были признаны полноправным высшим учебным заведением и получили, как и университеты, новый устав, согласно которому все управление курсов передавалось Совету профессоров, возглавляемому выборным директором. Стало возможным преобразовать преподавание и ввести в жизнь те планы и методы, которые являлись наиболее целесообразными.
Директором МВЖК был избран С.А.Чаплыгин, под руководством которого курсы достигли своего расцвета. Деканом факультета был избран В.Ф.Давыдовский, а секретарем И.И.Чистяков. Студенческая забастовка окончилась весной 1906 года. Тогда же был организован летний семестр с переходным планом давший возможность слушательницам окончить тот курс, на котором они учились перед забастовкой. После летнего семестра состоялся и второй выпуск слушательниц. Этим семестром могли воспользоваться очень немногие, т.к. ряды слушательниц очень поредели за годы забастовки.
С осени 1906 г. новый двойной прием (1905 и 1906 гг.) и слушательницы, переведенные на II и III курсы, перешли на предметную (цикловую) систему, при которой каждая слушательница могла составить себе индивидуальный план работы с обязательством сдать экзамены по всем общим предметам своего отделения и по специальным предметам выбранного ею цикла наук. Кроме того, для получения диплома надо было написать работу по своей специальности.
С 1905 г. новый прием слушательниц осуществлялся выбранной комиссией профессоров. Прием на Физ.Мат.Фак.. был увеличен до 250 человек (70 на математическом и 180 на естественном отделениях), а в дальнейшем был доведен до 450 человек.
В последующие годы число слушательниц было:
| Год | Матем. Отдел. | Естест. Отдел. | Всего на ФМФ |
| 1905-1906 | 154 | 605 | 759 |
| 1906-1907 | 192 | 465 | 657 |
| 1907-1908 | 232 | 544 | 776 |
| 1908-1909 | 401 | 654 | 1055 |
| 1909-1910 | 510 | 808 | 1318 |
Кроме того, на Физ.Мат.Фак. было открыто третье отделение медицинское. Но т.к. медички должны были получить основательную научную подготовку, то в первые два года они учились вместе с естественницами и только с 1908 г. Медицинское Отделение было выделено в отдельный факультет.С удвоенным рвением принялись слушательницы за учение в новых условиях. Из отчета проф. Н.Д.Зелинского мы видим, что за один только семестр было напечатано в русских и иностранных журналах 4 работы слушательниц. Аналогичное положение мест имело и по другим специальностям.
Большую творческую инициативу проявлял профессорско-преподавательский состав. Уже в осеннем семестре 1906 г. Б.К.Млодзиевский и А.К.Власов провели впервые в России математический семинар для желающих слушательниц двух старших семестров. В следующем семестре опыт был повторен Д.Ф.Егоровым и И.И.Жегалкиным, которые провели второй семинар, выбрав темы из новейших проблем анализа. Семинары прошли с огромным успехом, и в их работе приняло участие не только большинство слушательниц, но и много профессоров других Высших Учебных Заведений. Только после двукратного успешного опыта на ВЖК, семинар был организован теми же профессорами в Московском Университете. Представители других специальностей тоже смело вводили новые приемы работы, впервые испытывая их на ВЖК и вовлекая все большее число слушательниц в исследовательскую работу. Молодой преподаватель А.Ф.Котс, при энергичной поддержке факультета и директора С.А.Чаплыгина, начал создавать замечательную коллекцию, которая со временем переросла в Дарвиновский Музей .
Вообще, МВЖК никогда не стремились подражать университету, у них было свое лицо, свои пути достижения и гораздо большая свобода преподавания. Когда открывались новые отделения, они не представляли из себя точных копий университетских, а всегда обладали своеобразной постановкой дела, оригинальными планами. Когда, например, основывалось Медицинское Отделение, на нем был установлен небывалый тогда шестилетний срок обучения, и чисто медицинским наукам предпосылалась очень основательная естественноисторическая база, что отражалось весьма благоприятно на всей дальнейшей работе и способствовало высокому уровню выпускаемых врачей. Через несколько лет на Физ.Мат.Фак. было открыто еще одно отделение, не имевшее предшественника ни в одном университете. Было оно названо Химико-Фармацевтическим отделением хотя, быть может, правильнее было бы сохранить название, предложенное инициаторами этого дела, отделение прикладного естествознания. Открытие этого отделения свидетельствует о желании поставить науку на службу народному хозяйству, сблизить науку с производством. Надо сказать, что в те годы университеты не проявляли такого стремления, и инициатива МВЖК не сразу получила признание. Новое правление Курсов поставило себе первой задачей создание мощной материальной базы, и 19071912 гг. были годами большого строительства.
Московское городское управление уступило ВЖК безвозмездно на Девичьем поле площадь в 5000 кв.саж., где началось строительство двух зданий: Физико-химического корпуса и Анатомического театра; первое должно было удовлетворить насущной потребности всего Физ.Мат.Фак., без второго не могло существовать Медицинское Отделение . В 1908 г. эта часть строительства закончилась. Физ.Мат.Фак. получил, наконец, собственные прекрасные химические и физические лаборатории с образцово оборудованными двумя большими аудиториями .В последнюю очередь началось строительство аудиторного корпуса для Историко-Философского Факультета и Математического Отделения. Там же предполагались помещения для дирекции, деканов, канцелярий, книгохранилищ, библиотек, читален и пр. Этот последний корпус был закончен в 1912 г. В те же годы это было одно из красивейших зданий Москвы, как по внешней, так и по внутренней архитектуре. Оно было премировано. Кроме того, при всех городских больницах, служившими клиентами Мед.Фак. были выстроены аудитории, лаборатории, а иногда и целые большие корпуса.
В этом большом строительстве впервые проявился огромный организаторский талант С.А.Чаплыгина, его деловой размах и предвиденье дальнейшего развития вверенного ему учреждения. Ни одна высшая школа царской России не могла похвастаться такими зданиями и таким оборудованием, какими стали обладать МВЖК.
В Мерзляковском пер., начальной колыбели ВЖК, оставались еще лаборатории, кабинеты и аудитории, обслуживавшие биологические и некоторые другие кафедры Естественного Отделения. Для них предполагалось выстроить еще одно здание, но этому помешала первая империалистическая война.К началу этой войны МВЖК представляли из себя одно из самых крупных Высших Учебных Заведений России, насчитывавшее 7155 слушательниц и успевшее выпустить около 2500 различных специалисток. В частности, на Физ.Мат.Фак. в 1914 г. училось 2263 человека
В 1912 г. слушательницы, окончившие Курсы были впервые допущены к государственным экзаменам в Московском Университете и формально они были приравнены в правах к окончившим Университет. С 1913 г. государственные испытательные комиссии стали назначаться наряду с Университетами и на МВЖК.
Но права женщин, завоеванные после такой длительной борьбы, было очень трудно реализовать на деле. В царской России женщине было почти невозможно получить работу, соответствовавшую ее квалификации. Чиновники, стоявшие во главе государственных учреждений и частные предприниматели не считались ни с какими правами и предоставляли женщинам работу только в исключительных случаях, когда это им почему-либо оказывалось выгодным.Только после Великой Октябрьской Революции рухнули все преграды и бывшие воспитанницы Курсов нашли применение и своим знаниям, и своему труду. Перестал существовать “женский вопрос”. Во все высшие учебные заведения начали принимать девушек наравне с юношами, почему и прекратилась необходимость иметь чисто женскую высшую школу. На МВЖК стали принимать и мужчин и, в связи с этим, они были переименованы во II Московский Государственный Университет, а через год, в 1919 г., все отделения Физико-Математического Факультета, кроме Химико-Фармацевтического были объединены с Физико-математическим Факультетом Московского Университета. Прекрасную оценку МВЖК дал академик А.Н.Крылов, который приветствуя от имени А.Н.СССР С.А.Чаплыгина, сказал: “...Наконец, Академия Наук не могла упустить из вида Вашу деятельность, как организатора и директора бывших МВЖК. Стоило на них только переменить вывеску, и они, с полным правом, как по духу, так и по научной постановке преподавания слились со старейшим в нашем Союзе университетом ”.
Значение МВЖК не ограничивается тем, что они служили делу раскрепощения женщин в царской России, но заключается еще и в том, что они подготовили многочисленные женские кадры, которые могли пойти и действительно пошли рука об руку с мужчинами по пути социалистического строительства.За время своего существования МВЖК дали законченное высшее образование 5762 женщинам, и трудно найти уголок в нашей необъятной родине, где не работали бы бывшие воспитанницы МВЖК.
На МВЖК формировались кадры научных работников не только из числа бывших слушательниц, но там росли и развивались талантливые молодые ученые, которых привлекали их учителя к работе на Высших Женских Курсах.
Достаточно вспомнить замечательнейшего первого выбранного директора и строителя Курсов С.А.Чаплыгина, начавшего свою деятельность молодым, малоопытным преподавателем, отдавшего 18 лет жизни работе на Курсах и перенесшего, после Великой Октябрьской Революции, весь свой опыт на более грандиозное дело: строительство и руководство ЦАГИ.
Как другой пример, можно привести академика С.С.Наметкина, начавшего свою деятельность на МВЖК в 1910 г., в качестве лаборанта, а с 1913 заменившего своего учителя Н.Д.Зелинского и пробывшего бессменно 25 лет профессором и заведующим кафедрой органической химии в нашем институте. Ведя огромную научно-исследовательскую работу, и создавая многочисленную научную школу, С.С.Наметкин не уклонялся и от административных должностей: в 1914-1918 гг. он был секретарем и исполняющим обязанности декана Физико-математического Факультета, а после преобразования Курсов во II МГУ, был первым его ректором с 1919-1924 гг. Из большого числа научных сотрудников и соавторов С.С.Наметкина очень значительная часть бывшие воспитанницы МВЖК.